crucial en la primera infancia - Prensa Libre

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Para mantener seguros a los pequeños y ayudarlos a desarrollar una autoestima saludable, es vital que los padres y maestros inculquen una variedad de actividades humanas, actitudes y valores en ellos, dice el experto en neurociencia educativa, que explica lo que son. y cómo transmitir estos estímulos a los niños, lo que él llama «insumos naturales».

Marco Zagal, experto en neurociencia educativa, recomienda que antes de los seis años “el aprendizaje de los niños se lleve a cabo en un entorno natural donde puedan oler, tocar, medir, oler, saborear en tiempo y espacio real, y enseñar a los niños a identificar y canalizar sus emociones «.

Aprender a expresar emociones, mantener el contacto visual y fomentar el movimiento son tres «insumos naturales» (insumos del mundo real y del entorno humano) que los padres y educadores pueden ofrecer a los niños para brindarles seguridad. Ayudan a desarrollar una autoestima saludable, según a Zagal.

En un contexto hiperconectado, donde pasamos muchas horas adictos a una pantalla, es importante pasar un «momento de calidad» con nuestros hijos estando realmente presente con ellos y escuchando atentamente lo que nos cuentan, según este experto. de Montessori Canela Internacional (OMCI).

En el mundo de la informática, la palabra inglesa «entrada» se refiere a un «conjunto de datos o información de entrada». Marco Zagal, experto en neurociencia educativa de la organización Montessori Canela International (OMCI), trasladó este concepto al mundo de la educación acuñando el término “aportes naturales” para describir una propuesta que considera muy positiva.

Zagal recomienda que antes de los seis años, cuando sus capacidades cognitivas se están desarrollando por completo, los niños reciben principalmente «entradas» naturales (información y estímulos del mundo real y el entorno humano) en lugar de «entradas digitales» (entornos virtuales a través de pantallas). .

“Entre los 0 y los 6 años, el niño se encuentra en una fase específica de reflexión y descubre el mundo desde un espacio de exploración sensorial”, especifica el experto de la OMCI.

Zagal desaconseja el uso de pantallas antes de los seis años, ya que una mayor exposición a las pantallas en estas edades se ha relacionado en algunos estudios con una mayor tendencia a los problemas de autocontrol y la gestión de la frustración. Y también estuvo relacionado con el déficit de atención, dice.

La interacción con la familia ayuda a expresar emociones. Foto de prensa libre: Montessori Canela.

“Las imágenes de la pantalla son artificiales y, aunque pueden resultar muy atractivas, siguen formando parte de una realidad virtual, demasiado abstracta y para la que el cerebro del niño aún no está del todo preparado”, explica.

Para Zagal, “el aprendizaje debe tener lugar en un entorno natural donde puedan oler, tocar, medir, oler, saborear en tiempo y espacio real. Se debe enseñar a los niños a identificar y canalizar sus emociones ”.

Recomienda limitar la exposición a dispositivos electrónicos tanto como sea posible en los niños, pero también en los adolescentes, especialmente durante las horas cercanas al sueño y durante las comidas.

“Lo más importante es que las pantallas no interfieren con el tiempo en familia, el ejercicio y la hora de dormir. Hay que crear rutinas saludables con los más pequeños que no incluyan tecnología ”, explica.

Las pantallas pueden ser muy útiles para calmar a un niño o distraerlo de vez en cuando durante momentos de estrés, pero este recurso no debe usarse en exceso.

El contacto visual entre padres e hijos produce bienestar mutuo.Foto de prensa gratuita: Montessori Canela.

“Poner un video mientras el pequeño está recibiendo comida o tiene que esperar genera una asociación en su cabeza que le ahorra el esfuerzo de comer solo o aburrirse por unos minutos. Así, su tolerancia a la frustración y su capacidad de esfuerzo será muy baja ”, enfatiza.

Precisa que, por otro lado, las pantallas ofrecen un estímulo muy atractivo para los niños, que no requiere ningún esfuerzo y resulta muy gratificante por sus colores y sonidos.

«Et quand un enfant s’habitue à des stimuli aussi intenses, tout le reste – les jeux autonomes, la nature, l’école – lui paraîtra ennuyeux et peut même développer une dépendance à l’utilisation d’appareils», ajoute-t -Él.

Zagal considera que los dispositivos electrónicos deben introducirse a partir de los 6 años como mínimo, y siempre como una herramienta más que no debe sustituir a los juegos gratuitos, las horas de ejercicio o el sueño.

Marco Zagal describe tres “beneficios naturales” que los padres y educadores pueden ofrecer a los niños antes de los seis años para brindarles seguridad y ayudarlos a desarrollar una autoestima saludable.

El movimiento físico es esencial para el desarrollo de un niño. Foto de prensa gratuita:
Montessori canela.

“El objetivo siempre será que se desarrollen como adultos emocional y socialmente sanos, con la capacidad de empatizar con los demás y lidiar con sus propias emociones”, dice.

Las emociones

“Se trata de enseñar al niño a expresar lo que siente. Esta entrada en sí misma consiste para el niño en tener adultos referentes a su alrededor hablando de sus emociones de forma natural y normalizada ”, enfatiza Zagal.

«Les émotions gouvernent en grande partie nos vies, nos décisions et la façon dont nous nous rapportons et vivons les choses. Il est important que les enfants sachent les identifier et les exprimer. Cela les aide à se connaître et à mieux communiquer », dit -Él.

“Podemos hacer esto expresando nuestras emociones como adultos y predicando con el ejemplo. Será muy positivo que en la vida diaria del niño haya espacios de comunicación en los que la familia o los miembros de la clase expresen sus sentimientos, expresen sus inquietudes y busquen y apoyen al resto ”, sugiere.

Lentes de contacto

En un contexto hiperconectado como el actual, en el que pasamos muchas horas colgados en una pantalla, es importante pasar “tiempo de calidad” con nuestros hijos estando realmente presente con ellos, escuchando atentamente lo que nos dicen y mirándolos en el ojo, interactúan, según el experto de CMI.

La falta o deficiencia de este «tiempo de calidad» puede tener consecuencias en su capacidad de interacción social, especialmente en la primera infancia, de 0 a 3 años, advierte.

“La ‘entrada’ en este caso es la presencia de un adulto consciente, con esa actitud de mirar a los niños a los ojos. De esta forma, también les enseñamos a tener en cuenta a los demás y, por tanto, a trabajar en su empatía ”, explica.

El movimiento

“El movimiento físico es esencial para el pleno desarrollo de las habilidades de un niño. Su mente está conectada y depende del movimiento, sin el cual no hay progreso ”, según Zagal.

Recomienda que el niño cree y perfeccione el movimiento a través de experiencias prácticas en el entorno. “Por eso es importante darles motivos y espacios para la actividad física”, dice.

“La tendencia de la sociedad es cada vez más sedentaria y tecnológica, y con la pandemia se ha vuelto más pronunciada”, según este experto que recomienda “no restringir el deseo del niño de moverse por la casa o espacios al aire libre y evitar frases como ‘bájate de ahí o’ quédate aquí conmigo ‘.

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